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Worum geht es bei der Systemdynamik-Didaktik?

Systemdynamik (system dynamics) ist eine von J. Forrester um 1960 am Massachussetts Institute of Technology entwickelte Methode zur Beschreibung, Modellierung und Simulation dynamischer Systeme. Tragende Säulen der systemdynamischen Methode sind:

• Unterscheidung von Bestands- und Flussgrößen in Systemmodellen
• Darstellung von Systemen in speziellen "Fluss-Diagrammen" (stock-and flow-diagrams)
• Bereitstellung einer Simulationssprache zur numerischen Simulation solcher dynamischen Systeme am Computer.
  

Die Gruppe um Forrester entwickelte bereits Ende der 50er Jahre die Simulationssprache DYNAMO, aus der eine Vielzahl modernerer Simulationssprachen und Simulationssoftwareprodukte hervorgingen. Moderne Simulationssoftwareprodukte erlauben das Design von Systemmodellen in einer graphischen Form. Dabei hat sich Darstellungsform in Flussdiagrammen weitestgehend durchgesetzt.

"Industrial Dynamics" war das erste große mit der system-dynamics-Methode modellierte und 1961 von Forrester publizierte Thema. Anfang der 70er Jahre wurde die System-Dynamics-Methode durch Weltmodelle von Meadows et. al. zu den "Grenzen des Wachstums" (für den Club of Rome) international bekannt. Heute gewinnt die systemdynamische Methode beim Management komplexer Wirtschaftsangelegenheiten sowie auch als Vehikel zur Vermittlung venetzten, systemischen Denkens zunehmend an Bedeutung. Vielerorts wird die Hoffnung gehegt, dass die Beschäftigung mit systemdynamischen Modellen bei Schülern eine neue, vernetzte Art des Denkens entwickeln helfen könnte.

Die Didaktik der Systemdynamik beschäftigt sich mit Fragen im Zusammenhang mit der Modellierung und Simulation dynamischer Systeme aus verschiedensten Sachbereichen mit der Systemdynamik-Methode und den zugrundeliegenden Denk- und Lernprozessen.

• Bei manchen Forschern stehen bestimmte thematische Inhalte im Mittelpunkt: Schecker u.a. (Bremen) beschäftigen sich etwa mit der Möglichkeit, systemdynamische Modelle als tragendes Element einer Physik-Didaktik zu etablieren.
• Vor allem in den USA gibt es Bestrebungen, systemisches Denken durch ein fächerübergreifend systemdynamisch orientiertes Curriculum zu vermitteln (z.B. im STACIN-Projekt oder im CC-STADUS-Projekt).
• Die meisten didaktischen Bemühungen fokussieren sich jeweils um eine bestimmte Simulationssoftware z.B. die Dynasys-Modellsammlung von W. Hupfeld.
• Ein eher kognitionspsychologischer Zugang (etwa von Dietrich Dörner oder Joachim Funke) geht von der Frage aus, inwieweit die Beschäftigung mit systemdynamischen Modellen überhaupt zur Vermittlung systemischen Denkens beitragen kann.